一所军事小学,生源就由天下各地的卫府府兵子弟中选送,这些子弟年龄在十四五岁之间,得身家清白,身体素质好,还要是读书识字的。
选入军事小学之后,进行军事和文化的双重教育。
军小就是为讲武堂培育生源。
三年军小教育完成,进行考核选拔,成绩优秀者录入讲武堂。
这些十七八岁的学生,他们学习的课程会和讲武堂里的学生们一样。可这些年轻的学员,同年三年学习毕业后,进入军队中,却是从伍伙长干起。
说白了,现在军校招的是低级军官,队正队副级别的。
而那些军小选入读三年毕业的,却其实是相当于士官。
一个是军官班,一个是士官班。
士官,就是未来的军官。
从小开始培养起,经过军小三年,讲武堂三年,李超认为培养了六年的二十岁左右的青年士官们,能成为大唐军队的未来栋梁,这批年轻的士官在军中磨砺几年,哪怕会淘汰一些,最后也肯定能得到更多的优秀人才。
这是一个造血机制,从小培养,能得到更专业更优秀的军官,而且他们的忠诚度也更高。
“正式的讲武堂受训,每天应当至少有半天时间教授课程,除了有关军事的战术、兵器、测绘、筑垒以及军规军令外,还要增加历史、地理、数学、经典等课程。”
“术科训练,先在操场进行各种制式训练,再到各教练场演习,还要进行野外学习,由简入繁,最后还要进入联合演习。军校的两年受训时间中,一年半在学校学习,另外半年则在长安和洛阳之间,进行行军野营,野外受训。”
“两年结束后,送入边关各军中检校实习一年。一年后,返回讲武堂毕业考试,举行毕业仪式。最后按实习表现和考试成绩,调入各军中充任军官。由最低的从九品队副做起!”
“而军小进入讲武堂毕业的学员,分配入各军中,则从伙长做起!”
“你想的很长远。”李世民感叹着道。
“不过这种模式,以前还从未有过啊。”
“以前没有,以后就有了啊。十二卫的将领们多数时间都是在京闲着,正好让他们到讲武堂当教官。”
李世民笑着点头,十二卫军制下,有一个很奇特的景象,就是平时府兵们分驻各地军府,由折冲都尉统领。
但折冲府都是千把人一个的规模,再往上,虽然各卫还有很多高级军官,可平时却是不管下面军府的,他们全都呆在京城,每天衙门里喝喝茶,或者管理下在京上番的府兵,然后就没什么鸟事了。
遇打仗,这些高级将领点到了就出兵,没点到继续呆京城喝茶。点到的将领出兵打仗,领着命令和兵符去领兵。打完仗,把兵符交还,然后继续喝茶。
这其实就是兵将分离制度。
这种制度下,军队很安全可靠,绝无可能出现拥兵一方的情况。
“那些学科?将军们可教不了啊。”
“请些文士教员也不是那么难啊。”
“这倒也是。”
“不过你的这种分科教法确实新鲜独特,估计还是得你来主持,要不没人搞的清楚明白。”
“陛下,讲武堂的校长得由你来领着,臣可以当个教导主任。”
李世民对校长一职挺有兴趣。
“嗯,朕当校长,你当这个教导主任,嗯,还得加一个,教导主任兼任总教官!”
教导主任兼总教官,李超倒不反对。
下面自然就是各科的科长,然后是各种教官,还有各科的总教官,什么战术总教官,骑术总教官,枪术总教官。
当然,教官也可以称为教头。
李超,大唐八十万禁军总教头,讲武堂教导主任。
“朕回头就下令,把京中这些吃闲饭的将军们,全都赶去讲武堂当教官去。”
“陛下,臣以为陛下有空也要到讲武堂跟学生们多讲讲课啊,比如就讲战略和战术如何?教学生们什么叫大局观,什么叫全局和一角。”
“不如陛下就兼任讲武堂战略与战术总教官吧!”
李世民蹲在廓下,手里还抓着半块没吃完的煎饼果子,“讲武堂校长兼战略与战术总教官,嗯,挺不错的样子。”(未完待续。)
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